（2017年3月30日）

名古屋市立大学　専門教授による講義

＜対象＞ 小、中、高校及び特別支援学校 　 ＜主な教科、領域＞ 全般 　 ＜授業のねらい＞ 「健康」「福祉」「環境問題」「国際理解」などをキーワードとした講座を、それぞれの分野の専門教授等がわかりやすくおもしろい授業を展開します。 　 ＜主な内容＞ （小・中・

（2017年3月14日）

先生向け冊子「やってみよう！ 新聞タイム」「道徳に新聞活用」発行

【1】「やってみよう！新聞タイム」　NEW! 　朝学習などの時間を使って新聞に親しむ「新聞タイム」のやり方を紹介したリーフレットを作りました。無料（郵送料は別途必要）で希望校に配布しています。 　監修は日本新聞協会の関口修司・NIEコーディネーター。新聞タイム

（2015年12月19日）

ニフティ株式会社「インターネットを正しく安全に使うために必要なこと」

＜対象者＞ 小学生（高学年） 　 ＜主な教科、領域＞ 社会 総合 　 ＜プログラムのねらい＞ 　出前授業形式でインターネットを正しく安全に使うために大切なことを学習します。３つの動画を見ながら、ワークシートを使って課題や気づきをみんなで一緒に考えていく内容にな

（2015年8月 5日）

NECネッツエスアイ「南極を知ろう！」　不思議な氷に歓声

　南極について知り、興味を深めてもらおうと、NECネッツエスアイは7月23日、北区中央公園文化センターで出前授業「南極くらぶ　南極を知ろう！見よう！さわろう！」を行った。午前、午後の計2回実施し、小学生74人が参加した。 　 　この日の講師は、第55次日本南極

（2015年6月15日）

本当に伝えたい！！"いのち"の授業 ～臓器移植～

＜対象者＞ 小学生（高学年）、中学生、高校生 　 ＜主な教科＞ 保健体育、道徳 　 ＜プログラムのテーマ・ねらい＞ いのちの尊さ・重さ・大切さについて考える ～臓器移植～ 　 ＜プログラムの内容＞ 臓器移植というストーリーには、生・死について考える要素が詰まっ

（2015年6月 3日）

「新聞記者になろう」～読売新聞×杉並区立高井戸第三小

　読売新聞記者と大学生がペアで行う出前授業「ことばの授業」が5月21日、東京都杉並区立高井戸第三小学校の3年生2クラスで行われ、児童約60人が保護者らの仕事を尋ねるインタビューに挑戦した。 　 　「ことばの授業」は、読売新聞と、千葉大教育学部の藤川大祐教授が理

（2015年5月25日）

東罐興業「容器の役割について学ぼう」

＜対象者＞ 小学生～高校生 　 ＜主な教科、領域＞ 社会 総合 　 ＜プログラムの狙い＞ 身近な容器「紙コップ」を題材として、容器の役割、環境配慮、ものづくりについて学びます。 　 ＜プログラムの内容＞ ・容器の役割とは ・紙コップの歴史 ・紙コップの作り方　

（2015年5月13日）

旭化成「命を守るために、できること ～心肺蘇生法とAEDについて学ぼう～」

＜対象者＞ 小学生（高学年）、中学生 　 ＜主な教科＞ 保健体育、総合 　 ＜プログラムのテーマ・ねらい＞ 旭化成グループで、救命救急分野の医療機器を扱う旭化成ゾールメディカル（株）が行う出前授業です。救命救急の意義と心肺蘇生法の流れを理解し、実際にAEDの操

（2015年3月10日）

東京海上日動火災保険「みどりの授業」

＜対象者＞ 小学校4年生～6年生、特別支援学校高等部 ＜主な教科、領域＞ 理科、社会（地域に於けるエコ活動推進の観点で）、総合学習 ＜プログラムのねらい＞ 1999年から実施している「マングローブ植林活動」を題材に、地球温暖化防止や生物多様性について楽しみなが

（2015年3月10日）

東京海上日動火災保険「ぼうさい授業」

＜対象者＞ 小学校4年生～6年生 ＜主な教科、領域＞ 理科、社会、総合学習 ＜プログラムのねらい＞ 東日本大震災を始めとする大地震の教訓を踏まえ、児童の皆さんが次の災害に備え、身を守る力を養うことをねらいとして実施している、小学生向けの防災啓発授業です。地震･

（2015年2月17日）

NECキャピタルソリューション「わくわく子どもの池プロジェクト」

＜対象者＞ 小学1年～6年生 ＜主な教科、領域＞ 理科、総合、その他 学校ビオトープを通じた環境・生物多様性教育支援 ＜プログラムのねらい＞ ①昆虫やカエルなどの生きものを観察し、環境や生物多様性について体験学習を行う ②ビオトープﾟ造成の導入学習を通じて自ら

（2015年2月 9日）

NECネッツエスアイ 南極くらぶ「南極を知ろう！見よう！さわろう！」

＜対象者＞ 小学生・中学生 ＜主な教科、領域＞ 理科・社会・総合学習 ＜プログラムのねらい＞ 　NECネッツエスアイは、通信ネットワークの業務で社員を国立極地研究所（極地研）経由で南極へ派遣しています。社員（南極越冬隊員）が南極で1年間暮らしたことにより得た様

（2015年2月 4日）

情報処理推進機構（IPA）「情報モラルと情報セキュリティ教室」

＜対象＞ 小、中、高、高専、教員、保護者 ＜主な教科、領域＞ 情報、総合、道徳 ＜プログラムのねらい＞ 　IPAが主催する「ひろげよう情報モラル・セキュリティコンクール」の普及活動の一環として、「情報モラルと情報セキュリティ教室」を全国で行っています。 　使い

（2015年1月27日）

製品評価技術基盤機構（NITE）「くらしの中の身近な製品事故」

＜対象＞ 小学生、中学生 　 ＜主な教科、領域＞ 家庭科　理科　総合的な学習 　 ＜プログラムのねらい＞ 　暮らしの中の身近な製品も使い方を誤ると思わぬ事故につながります。小中学校の早い段階から製品と安全につきあうための知識を身につけておきましょう。 　製品評

（2015年1月 8日）

三菱UFJ銀行「金融経済、銀行のしくみを学ぶ」

＜対象＞ 小・中・高校 ＜主な教科、領域＞ キャリア教育、金融経済教育、総合学習 ＜授業のねらい＞ 金融経済や銀行の仕組みなど金融に関する基礎的知識をやさしく解説します。 ＜主な内容＞ 社員が学校に出向き授業を行います。 ■所要時間：45分～ 　※時間やコマ数

（2015年1月 8日）

三菱UFJ銀行「銀行での職場体験学習」

＜対象＞ 小・中・高校 ＜主な教科、領域＞ キャリア教育、金融経済教育、総合学習 ＜授業のねらい＞ 支店など銀行施設内での職場体験学習を通じ、社会で働くことの意義や、企業や職業人として大切にしていること、職場コミュニケーションの必要性等について学んでもらいます

（2015年1月 8日）

東京証券取引所（日本取引所グループ）「シェア先生の経済教室」

＜対象＞ 小学5・6年生、中・高校生 　 ＜主な教科、領域＞ 社会科、家庭科、キャリア教育 　 ＜授業のねらい＞ 私たちのくらしに密接に関わる経済や金融のしくみを理解し、自ら選択する力を養い、「生きる力」を身に着けてもらうことが大切になっています。 ロールプレ

（2015年1月 8日）

おとあーと研究室「音楽とアートの融合『おとあーとコンサート』」

＜対象＞ 小学生 　 ＜主な教科、領域＞ 音楽・美術（図工）・総合・道徳 　 ＜授業のねらい＞ 「音楽」と「アート」を組み合わせた授業を行うことで、芸術を身近に、親しみを感じてもらいます。生演奏を聴く機会が持てるので、学校音楽鑑賞会として行うことが可能です。

（2015年1月 8日）

積水ハウス「地球温暖化と暮らし　キャプテンアースの『いえコロジー』」

＜対象＞ 小学５、６年生 　 ＜主な教科、領域＞ 理科、家庭科、総合学習 　 ＜授業のねらい＞ 実験や予想などの「体験」と「ゲーム性」を取り入れながら、地球温暖化と暮らしのかかわりを学び、「住宅」という暮らしの中にある身近な題材をもとに「エコな暮らし方」の理解

（2015年1月 8日）

岡村製作所「学校の中の3つのRを考えよう」

＜対象＞ 小学生（中学年以上） 　 ＜主な教科、領域＞ 環境 　 ＜授業のねらい＞ 子供たちに環境問題を身近に感じてもらい、普段の生活に活かしてもらう。 ・ 毎日使用している学校用机やイスがどうやって製造されているのか、また地球の大切な資源を使って作られている