「よむYOMUワークシート」とは

　20年度から小学校で、21年度からは中学校で実施される新しい学習指導要領※では、新聞などの実用的な文章から、目的に応じて必要な情報を読み取る力を重視することが盛り込まれました。読売新聞では、教育現場での学習に役立ててもらおうと、記事を基に、読解力に特化した教材「よむYOMUワークシート」＝写真＝を新たに開発しました。

　今年度は小学校高学年用と中学用の教材各15枚を作成。授業や朝学習などで取り組んでもらいました。解答編も準備し、先生たちの指導・評価にも活用してもらおうと、各設問が指導要領のどの項目に対応しているかを記した一覧表も添えました。

※学習指導要領

　小中高校で教える内容について国が定めた基準。おおむね10年ごとに改定され、小学校は20年度から新要領が実施されています。小学校の国語の「読むこと」では、新聞などの説明的な文章を読み、文章と図表を結びつけて必要な情報を見つける力などが求められています。中学校では21年度から新要領が導入されます。

■自由記述欄より

小学生

「資料からわかることをまとめる力がついた」「読み取るのが早くなった」「文章を書けるようになった」「初めて知った言葉を生かして話をするようになった」「言葉を探すのが速くなった」「漢字が読めるようになった」

中学生

「おもしろいことを知ることができた」「社会の文章が読みやすくなった」「読んですぐ理解できるようになった」「調べたことを文でまとめられるようになった」「文を読んでどこにどの内容があるのかわかるようになった」「国語のテストに役立った」

社会への関心も向上

教材の監修を行った　森山卓郎教授

　「やってよかった」と満足している児童・生徒が8割を超え、「知らなかったことを知ることができた」などと前向きに振り返っていることを評価したい。読解力を高めるには、技能だけでなく、興味や意欲、関心も育てる必要がある。新聞記事を題材にした教材は社会への関心も高められたと言えるだろう。

　学校の授業の多くは、一つの文章を何度もじっくり読む「精読」が中心だ。しかし、実生活では初めて読む文章から、必要な情報を素早く取り出し、ポイントをつかむことも求められる。授業だけでは不足しがちな、実践的な読み取りの練習に適していると言える。客観的な結果も出ており、今後さらに研究を重ねて、小学生、中学生たちの「学びたい、知りたい」という気持ちに応える教材となることを期待したい。

今、注目されている「読解力」とは

21年度から監修者に加わる　冨山哲也教授

　新しい学習指導要領が求める「読解力」は、大きく２つに分かれます。

　まず、何を述べようとしているのかの大意をつかむとともに、目的に応じて必要な情報を得る力です。そしてもう一つが、「表現の仕方などに着目し、書き手がどのように、どんな意図を持って伝えようとしているのかをとらえる力」です。特にこの二つ目の力が、これからの情報化社会に必要な「力」であり、日本の子供の弱点でもあります。

　二つめの力は、「なぜこの文章は『信頼出来る』と判断できるのか」「この文章の論の進め方に説得力がないのは、なぜか」「どういう意見を読み手に伝えようと意図して編集しているのか」など、常に書き手の狙いを考えながら読み進めることが求められます。多くの情報に触れ、生活していく時に、書き手の狙いを読み解く力がないと、「だまされる側」になりかねません。情報の「善し悪し」を判断するための力とも言えます。

　書き手の狙いをとらえる力があればこそ、逆に自分が書く側になった際、自分の意図をうまく表現・編集することができます。ですから「読解力」が向上すれば同時に「書く力」「伝える力」も向上するはずです。

　二つめの力を重視した問題集はまだ数少ないのが実情です。よむＹＯＭＵワークシートはその点に着目していることが強みであり、特徴だと考えます。

成績上昇に期待

兵庫教育大　森山 潤教授

　文章を読むことへの興味・関心の高まりなどと共に、子どもたちが読解力シートを「自分にとって役に立つ」と感じていることが、調査では明らかになりました。また、早く読解できたり，重要ポイントを探しながら読めたりできるようになることと、成績の上昇傾向が関連する可能性を2020年度のデータは示しています。

　2021年度はより多くの子どもたちに参加してもらい、精度の高い調査を行う予定です。より綿密な調査を行うことで、成果が得られると期待しています。